20世纪20年代，我校曾进行了一系列教学改革，这里谈谈关于三学期制与选科制的实施及其得失。

一、三学期制。一学年度划分三个学期的制度，曾于1914—1922年先后施行了几年。为何废止农科大学时常用的二学期制而改为采用三学期制？具体的原因不见文字记载。不外乎是：民国建立后的南京国民政府想以“以美为师”取代“以日为师”（初建的京师大学堂模仿日本的学制与办法）的局面，把许多办学制度移植过来，“以美为师”为时尚。

三学期制具体实施办法是：以三次长假为分水岭，将一学年划分为三个长短不一的三学期。以1917年度为例，具体划分如下：

第一学期：9.11—12.24，共15周

（寒假：12.25—1.7，共2周）

第二学期：1.8—3.31，共12周

（春假：4.1—4.7，共1周）

第三学期：4.8—6.30，共12周

（暑假：7.1—9.10，共10周）

三个学期，最长3个半月，最短2个半月。教学安排大体上三学期平均分配，各学期并无特色，体现不出三个学期与二个学期有何不同，更谈不上三学期有何优越性。因此，此事实施伊始就遭到一些人的反对，认为既无必要，也不符合国情。1915年全国教育会上就曾有改变三学期制的建议报教育部，未获同意。1921年的全国教育会上再次提出建议，于是从1922年起废止三学期制改行二学期制。这次三学期制的“改革”实践，因其脱离中国实际，以失败而告终。

二、选科制的实施始于1922年。时任校长吴宗栻于1921年打报告给教育部请批准本校施行选科制与单位制。理由是：“查美国各州农科大学或专门学校皆用选科制。”认为现行制度使得“学习过于广泛，务博贪多，”采用“选科制可救斯者弊”。

办法是：第一、二学年的课程全为必修，第三、四学年课程分为必修与选修两类，选修科任由学生选择。

行选科制，必然要采用单位制（后改称学分制）。理由也是：“查美国学生皆用单位制”。所谓单位制，即每周学时一个小时的课程为一个单位，实习、实验每二至三小时为一个单位（一单位即一学分）。

为了限制学生“好博不精”，规定了最高限额；为防止学生“自甘小就”，规定了最低限额。大体上每学年选修22—24单位为最高限度；18—20为最低限度。四年里学满80—90（系科不同）即可毕业。成绩优异者可以酌加。

这一制度的推行，给学生们选课的自由，调动了学习积极性，促进了教学的进步，并为以后实施与完善学分制积累了经验，不失为有开创意义的、成功的改革实践。